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• 1. Einleitung: Das Fallarchiv Kindheitspädagogische Forschung
• 2. Editorial: Ethnographie
• 3. Ko_Autor_innen. Zur kooperativen Erzeugung von ‚Daten‘
• 5. Die Arbeit am Datenkorpus: Codierungsprozesse und die Konturierung von Ergebnissen im ethnographischen Forschungsprozess
• 6. Vertrautheit und Distanz in der Ethnographie. Überlegungen zur Beziehungsgestaltung und Wissensproduktion im pädagogischen Feld
• Action amid contradictions
• Beobachtung und Dokumentation von Bildungsprozessen
• Beruflicher Habitus
• Das Konzept
• Das Personal der Sozialen Arbeit
• Das Personal der Sozialen Arbeit
• Das Personal der Sozialen Arbeit
• Das Personal der Sozialen Arbeit
• Der Zugang zum Jugendhaus
• Die Pädagogik der Kinder- und Jugendarbeit
• Die Pädagogik der Kinder- und Jugendarbeit
• Die Pädagogik der Kinder- und Jugendarbeit ; Ergebnisse eines Forschungsprojektes
• Die Pädagogik der Kinder- und Jugendarbeit – zentrale Ergebnisse und theoretischer Rahmen der Studie
• Die sozialpädagogische Arena
• Differenzen und Gemeinsamkeiten pädagogischer Handlungsfelder – Entwurf einer ethnographisch vergleichenden Forschungsperspektive
• Dispositive und die Herstellung von Zugehörigkeit
• Editorial
• Editorial: Dokumentenanalyse aus historischer, diskursanalytischer, dokumentarischer und ethnografischer Perspektive
• Eintritte ins Jugendhaus
• Elementar- und Primarpädagogik Internationale Diskurse im Spannungsfeld von Institutionen und Ausbildungskonzepten
• Elterngespräche und die Gestaltung von (inklusionsorientierten) Übergängen in Kindertageseinrichtungen
• Ergebnisse und Entwicklungsperspektiven
• Ethnografie professionellen Handelns – Wer oder was ist kompetent?
• Ethnografische Zugänge Professions- und adressatlnnenbezogene Forschung im Kontext von Pädagogik
• Ethnographie der Performativität pädagogischen Handelns
• Fallarchiv Kindheitspädagogische Forschung ; Online-Zeitschrift zu Qualitativen Methoden in Forschung und Lehre (FalKi)
• Familie und Kindertageseinrichtungen
• Feldeintritte
• Forschende Zugänge zur Offenen Kinder- und Jugendarbeit
• Frühpädagogische Reflexivität und beruflicher Habitus in multiprofessionellen Teams : Schlussbericht : Berichtszeitraum: 01.12.2011 bis 30.11.2014
• Grenzarbeit in multiprofessionellen Teams und interorganisationaler Kooperation ; Teamgespräche in inklusiven Settings
• Hausverbote als Praktiken eines Grenzregimes
• Herausforderungen der Etablierung von Arbeitsbeziehungen
• Heterogenität in Teams
• Kindertagesbetreuung
• Kindertagesstätten als Orte organisationspädagogischer Forschung und Praxis
• Kindertagesstätten als Orte organisationspädagogischer Forschung und Praxis
• Kindheitspädagogische Qualifizierung an Hochschulen – Zwischen den Erwartungshorizonten und Realitäten des frühpädagogischen Feldes
• Kindheitspädagogik als Projekt ; Überlegungen zu einem sich neu konturierenden Forschungs-, Praxis- und Professionsfeld
• Konstitutive Regeln der Kinder- und Jugendarbeit
• Kulturpädagogik und Kulturarbeit
• Künstlerische Übungen in der sozialpädagogischen Qualifizierung
• Langfristige Arbeitsbeziehungen und die Bearbeitung von Krisen
• Multiprofessionelle Teams in Kindertageseinrichtungen: ; Neue Herausforderungen für die Zusammenarbeit
• Multiprofessionelle Zusammenarbeit und Inklusion in Kindertageseinrichtungen
• Nachruf auf Prof. Dr. Susanna Roux (1963-2020)
• Narrative Beobachtungsprotokolle
• Neuer Forschungsverbund zur inklusiven Bildungsforschung der frühen Kindheit
• Organisation, Profession und die Herstellung von Differenz
• Platzierungspraktiken
• Praktiken der Alltagskommunikation
• Praktiken der Gestaltung von Übergängen
• Praktiken der alltäglichen Organisation von Wissen und Erfahrung. Teamarbeit, Reflexivität und Inferenz
• Professionsforschung und erziehungswissenschaftliches Denken und Handeln
• Prozessorientierte Verfahren der Bildungsdokumentation in inklusiven Settings
• Prozessorientierte Verfahren der Bildungsdokumentation in inklusiven Settings – Potenziale zur Gestaltung des Übergangs vom Kindergarten in die Grundschule
• Pädagogik der frühen Kindheit und Organisationspädagogik
• Pädagogik der frühen Kindheit und Organisationspädagogik ; Intradisziplinäre Bezüge
• Pädagogische Forschung im Kontext von Ethnografie und Biografie
• Qualitative frühpädagogische Forschung
• Rahmenbedingungen der Konstitution von Arbeitsbeziehungen
• Soziale Arbeit als Projekt
• Soziale Arbeit als Projekt ; Konturierungen von Disziplin und Profession – eine Einleitung
• Soziale Arbeit im öffentlichen Raum Soziale Gerechtigkeit in der Gestaltung des Sozialen
• Soziale Ungleichheit im Übergang vom Kindergarten in die Grundschule
• Soziale Ungleichheit in der frühkindlichen Bildung, Betreuung und Erziehung
• Soziale Ungleichheiten und das Projekt »Soziale Arbeit«
• Stufen der Etablierung von Arbeitsbeziehungen
• Symmetrien und Asymmetrien
• The professionalization discourse in German early childhood education and care and its social scientific references
• Typen von Arbeitsbeziehungen
• Vertikale Durchlässigkeit in der Ausbildung von ErzieherInnen in Niedersachsen. Ein Transferprojekt
• Vertikale Durchlässigkeit in der kindheitspädagogischen Ausbildung und die Modularisierung der fachschulischen Qualifi zierung – Einleitung
• Von der Fachschule in die Hochschule
• Was tun die Pädagog*innen? ; Muster pädagogischen Handelns im Alltag der Offenen Kinder- und Jugendarbeit
• Was tun die PädagogInnen? Muster pädagogischen Handelns im Alltag
• Working consensus und Arbeitsbeziehung
• Zur Frage einer gemeinsamen hochschulischen Ausbildung für die Elementar- und Primarpädagogik
• Zur Relationierung der Fall- und Interventionsperspektive in der Kinder- und Jugendarbeit
• Zur Reproduktion sozialer Ungleichheit im Vorschulalter ; Institutionalisierte Bildung für Kinder unter drei Jahren
• Zur performativen Herstellung der AdressatInnen – Konturen einer vergleichenden Jugendhilfeethnographie
• Zusammenarbeit mit Eltern
• »Auf unsicherem Terrain«
• „uns war ma langweilig, da ham wir das JUZ entdeckt“ – Empirische Befunde zum Zugang von Jugendlichen zur Jugendarbeit
• „uns war ma langweilig, da ham wir das JUZ entdeckt“ — Empirische Befunde zum Zugang von Jugendlichen zur Jugendarbeit
• „⋯ ich fühl ‘mich auch gar nicht so als Pädagoge“